孩子靠亲身试错和体验建构认知，长期被包办安排，独立判断和自我调节能力就缺少锻炼机会。 儿童是主动学习者：知识不是大人直接灌进去的。孩子通过操作、探索、遇到问题并调整想法，自己建立理解。 学习依靠同化、顺应和平衡：同化是用原有认识理解新事物；顺应是原有认识不够时调整想法；两者反复协调，就是“平衡化”，也是认知发展的内在动力。 教学要匹配认知阶段：他提出四个阶段——0—2岁靠动作感知、2—7岁用具体形象思考、7—11岁能进行具体逻辑运算、12岁以后逐渐发展抽象推理（也有发育慢的根据孩子当下情况多关注孩子成长变化）。顺序固定，教育内容和方法要符合孩子当前的理解方式。